dissabte, 27 d’abril del 2013

FITXES D'ACTIVITATS


Hem començat a dissenyar les fitxes de les sessions. Hem creat una plantilla amb les dades que considerem més importants i un apartat a on afegir aquella informació que considerem necessària per a dur a terme la sessió pràctica.
Aquest és el model que hem creat: 





          Sessió 1  “ENS CONEIXEM...”
EDAT
Grup 1: De 7 a 10 anys
Grup 2: De 11 a 14 anys
TEMPORITZACIÓ
50 ‘
OBJECTIU
Ø  Presentar al grup i el pla de treball.
ACTIVITATS
·         Es fa la presentació amb l’objecte o recurs de cada un del grup tot expressant la seva relació amb el que ha portat.
·         Conversa oberta sobre les emocions bàsiques (ira, tristesa, por, alegria, amor, aversió, vergonya i sorpresa).
PROPOSTES I ORIENTACIONS

o    S’ha demanat prèviament un objecte o recurs amb el que s’identifiquen (fotografia, dibuix, joguina, música,...).
o    El psicopedagog ha de portar un objecte o recurs per iniciar la sessió.
VALORACIÓ
Extreure la informació important de la sessió i les conclusions.(Qüestionari).
Notes orientadores
Emoció
És una resposta de l’organisme produïda per un esdeveniment extern o intern a ell, que tendeix a provocar actuacions involuntàries (canvis corporals, fisiològics) i voluntaris (expressions facials i verbals, comportaments ,accions...).



divendres, 19 d’abril del 2013


Activitats

Les activitats estan pensades pels infants de 7 a 14 anys , s’emmarquen dins dels blocs, autocontrol i regulació emocional i habilitats socioemocionals. Encara que cadascun d’ells es presenti per separat s’han d’entendre com  un procés integral.
Aquestes activitats estan pensades com a un model  flexible  per fer-ne les adaptacions que es considerin en funció de les necessitats del grup.
És recomanable que en acabar cada sessió es faci una reflexió sobre el que s’ha après . Aquest pas consolida els nous aprenentatges, ja que sovint costa adonar-se del que s’ha après. És important que cadascú s’adoni i sigui conscient del que està fent, que comprengui què fa i per què ho fa. Experimentar que s’està  aprenent reforça l’actitud positiva per continuar el procés d’aprenentatge.
Les propostes següents estan pensades per ajudar a expressar i a  gestionar les emocions i els sentiments.
També es proposa utilitzar recursos didàctics diferents, per tal d’engrescar als participants  i mantenir la motivació.
Hem creat unes fitxes, que recullen les activitats, definint els objectius específics, la temporalització, els recursos didàctics i algunes orientacions o propostes, així com un apartat a on consten algunes informacions interessants per a l’orientador de les sessions, basades en  les definicions de les emocions bàsiques i altres conceptes relacionats amb l’activitat o el bloc temàtic.
La majoria de les  activitats ocupen una sessió de 50 minuts aproximadament, però hi ha activitats més curtes , activitats que necessiten dues sessions com a mínim i activitats que poden durar tot el curs.
Algunes de les activitats ja estan publicades, altres són adaptades i altres són elaborades per mi mateixa. 

M’han ajudat molt les propostes de l’Anna Carpena, les de L’Agnès Renom i les de l’Eduard Hervàs.
Per tal de facilitar l’ operativitat de les activitats es convenient que tinguem ja preparat una sèrie de materials: els fragments de les pel·lícules, les audicions musicals, una capsa d’emocions amb fotografies, etiquetes i altres objectes que considerem útils, pissarra , la llibreta del grup i material per anotar, dibuixar i pintar.


QUARTA FASE

FASE 4 :  Dissenyar les activitats i els recursos. Definir com es valorarà i com s’avaluarà el programa.

Temporalització i dedicació presencial
ABRIL 2013
Dimecres
Divendres

5           Sessió 8 FASE 4  (28 h)
10            Sessió 9  FASE 4 (31 h)
12       Sessió 10  FASE 4 (34 h)
17          Sessió 11  FASE 4 (37 h)
19       Sessió 12  FASE 4 (40 h)
24          Sessió 13 FASE 4  (43 h)
26       Sessió 14  FASE 4 (46 h)
Objectius:
·         Seleccionar i crear la proposta d’activitats del programa
·         Decidir el tipus d’activitats
·         Especificar els recursos adequats a cada activitat
·         Establir les pautes de valoració, l’autoavalució i les propostes de millora
Destinataris/àries:
·         Equip de professionals del Centre extern
·         Equip de treball Pràcticum II (tutora UOC, alumna i companys d’aula)
ACTIVITATS I CONTINGUTS
·         Sessions de la 8 a la 13
o    Confecció de les activitats ,sessions i recursos  del programa pels infants
·         Sessió 14
o    Confecció  de les activitats, sessions i recursos del programa per a  les famílies
INSTRUMENTS I/O TÈCNIQUES
·         Recerca d’informació i bibliografia sobre els programes d’habilitats socioemocionals
·         Reunions de coordinació: contrast i revisió dels apartats fets
·         Plantilles de les fitxes de les activitats
·         Disseny de la graella d’observació de les activitats realitzades
INDICADORS D’AVALUACIÓ
·         Incorporació dels diferents elements consensuats al projecte.
·         Realització de l’esquema de treball previst per aquesta fase.
·         Revisió i valoració dels objectius proposats.

FORMACIÓ DE GRUPS

Per tal d’elaborar la formació dels grups i a partir de l’anàlisi dels casos, destaquem els trets generals que corresponen a les edats de 7 a 13-14 anys,  en relació  a les habilitats socials, detallant els aspectes més rellevants que identifiquen de forma global a la majoria dels nois i noies d’aquestes edats, tenint en compte que hi ha nois i noies que s’endarrereixen o s’avancen en el seu desenvolupament i amb el propòsit de que sigui flexible i orientador.
  • Interacció constant amb el medi culturalment organitzat.
  • Formació progressiva de la seva identitat.
  • Conducta reflexiva i autocontrol emocional.
  • Més estructuració en els processos mentals
  • Menys egocentrisme i més conscienciació de les necessites i drets dels altres.
  • Més curiositat ambiental i socialització.
  • Despreniment progressiu dels pares.
  • Més independència personal.
  • Relacions noves i activitats de grup.
  • Estructuració del joc col·lectiu i major capacitat d’adaptació.
  • Utilització del llenguatge per la comunicació i comprensió.
  • Augmenten les relacions entre iguals i la vida social.
  • L’amistat comença a tenir importància.
  • Ell grup té molta rellevància, es generen les normes socials i rols dins del grup.
  • Es comencen a comparar amb els demés i s’adonen de les seves limitacions.
  • Pot aparèixer el patiment en silenci (por, timidesa, angoixa, inseguretat, inferioritat, menyspreu, culpa, solitud)
  • Reconeixement de la causa o la situació de l’altre.
  • Comparació d’experiències pròpies en situacions semblants.
  • Comprensió dels altres afavorint la convivència i la relació social.
  • Valoració de les creences dels altres.
  • Substitueixen les agressions físiques per agressions verbals (insults, burles...).
  • Necessiten seguretat emocional, ser ben tractats i que els defensin, estimar i que els estimin.
El contingut l’he elaborat a partir de les aportacions de diferents autors com Rafael Bisquerra (2003), Agnés Renom (2003), Anna Carpena (2001) i Sílvia Palou (2004).
Hem acordat que es faran dos grups:
Grup 1: Format pels casos: 1, 2, 3 i 4. Hem considerat que a part d’estar afectats pel TDAH, les seves edats estan entre els 7 i els 10 anys.
Grup 2: Format pels casos: 5, 6, 7 i 8. Hem considerat que a part d’estar afectats pel TDAH, les seves edats estan entre els 11 i els 14 anys.
De tota manera, en les sessions inicials del Programa observarem el bon funcionament del grup i si cal es farà una nova  proposta.

dilluns, 15 d’abril del 2013

FASE 3 :  Determinar l’organització general del programa i la temporització.

Temporalització i dedicació presencial
MARÇ 2013
ABRIL 2013
Divendres
Divendres
29   Sessió 6  FASE 3 (22 h)
3 Sessió 7 FASE 3 (25 h)
Objectius:
·         Concretar les finalitats del programa
·         Estudiar i formar els grups que participaran en el programa
Destinataris/àries:
·         Equip de professionals del Centre extern
·         Equip de treball Pràcticum II (tutora UOC, alumna i companys d’aula)
ACTIVITATS I CONTINGUTS
·         Sessió 6. Redacció de les finalitats del programa. Implicació dels infants, de les famílies i dels centres docents que col·laboren
·         Sessió 7. Anàlisis dels casos i agrupació  dels alumnes segons l’edat i el perfil socioafectiu.

INSTRUMENTS I/O TÈCNIQUES
·         Recerca d’informació i bibliografia sobre els programes d’habilitats socioemocionals
·         Fitxes d’informació bàsica dels alumnes que són susceptibles al programa
·         Reunions de coordinació: contrast i revisió dels apartats fets.
INDICADORS D’AVALUACIÓ
·         Incorporació dels diferents elements consensuats al projecte.
·         Realització de l’esquema de treball previst per aquesta fase.
·         Revisió i valoració dels objectius proposats
·         Reunió amb l’equip del centre: Coherència del programa (teoria i pràctica)